Le terme "sujet" de telle ou telle sciencecomprendre une partie de la réalité spirituelle, idéale, qui est un complexe logiquement relié, basé sur l'esprit, des réflexions du savant sur tel ou tel objet appartenant à la réalité. Dans cette réflexion n'est pas en mesure de saisir pleinement toute la complexité de la zone d'étude, sont objet-sujet toujours, ce qui reflète non seulement l'essence de l'objet lui-même, mais la position personnelle du savant, et correspondent donc à l'objet est toujours un degré ou un autre.
Le sujet de la pédagogie sociale est un phénomène social et pédagogique. Il détermine les principes, les méthodes, les formes d'étude des activités pratiques, les conditions nécessaires à leur mise en œuvre.
La pédagogie sociale est une théorie etla pratique de la formation sociale et l'amélioration subséquente des groupes individuels et sociaux tout au long du processus de socialisation. Du point de vue théorique, l'industrie est un système de concepts, de lois, de déclarations et de modèles qui révèlent le processus de formation sociale de l'individu, la procédure de gestion du groupe en fonction de l'impact des facteurs externes sur lui. Le sujet de la pédagogie permet de comprendre la nature de la formation de la personnalité et les procédures de gestion du groupe, les problèmes existants de déviations sociales. Dans le même temps, dans le cadre de la discipline, des moyens sont développés pour prévenir et surmonter ces écarts.
En cours d'augmentation de la formationl'activité, en augmentant la variété des formes, il est devenu nécessaire d'effectuer une analyse spéciale des relations pédagogiques. Ainsi, déjà dans les temps anciens, une branche spéciale de la connaissance s'est formée. Au début, il faisait partie intégrante d'autres disciplines scientifiques (philosophie, histoire, par exemple). Par la suite, il a commencé à représenter une science indépendante.
En psychologie, il est d'usage de considérer les activitéscomme un système à plusieurs niveaux, les composants dans lesquels sont les motifs, le but, le résultat, les actions. La structure de la pédagogie est considérée comme un ensemble d'éléments qui sont des types fonctionnels relativement indépendants de l'activité de l'enseignant. Ainsi, les composantes suivantes ont été distinguées dans l'activité éducative: communicative, organisationnelle et constructive.
Le sujet de la pédagogie est aujourd'hui défini sous la forme d'un ensemble de réflexions sur la réalité éducative et les moyens de son amélioration.
Ainsi, la discipline dans son ensemble vise àla révélation de l'essence et de la régularité des processus d'apprentissage dans le développement de la personnalité. Le sujet de la pédagogie inclut également des méthodes pratiques pour augmenter l'efficacité de ces phénomènes.
La science de l'éducation est en étroite relation avecpratique. Ceci est largement dû à la nature du sujet de la pédagogie. La tâche de la science n'est pas seulement dans la description et l'explication, mais aussi dans l'accomplissement de la fonction normative et constructive. En d'autres termes, la discipline pose la question de l'amélioration des pratiques pédagogiques existantes.
Aujourd'hui, les réflexions de la discipline éducative ont une direction, principalement, sur la solution de certains problèmes «éternels» difficiles.
Tout d'abord, c'est la tâche de former des objectifsactivité pédagogique. Il convient de noter que l'établissement d'objectifs est considéré comme le problème le plus important de toute activité. La pédagogie ne peut être efficace sans une compréhension claire des objectifs de l'éducation et de l'éducation des personnes.
Un autre problème important est le problèmel'étude de la nature humaine, ses possibilités. La difficulté de cette tâche consiste principalement dans le fait que la nature humaine est non seulement caractérisée par la stabilité, mais elle a aussi une dynamique et capable de changement dans le processus de changement dans le monde, l'environnement social et naturel.
